第(2/3)页

    　　林方政笑了：“咱们何局长这是如数家珍啊，可见平时工作扎实，对教师队伍了如指掌。文赋，你这位新人社局长，刚刚上任，我就不考你了。但你也要向何局长学习，下次我问你事业人员数量的时候，你可别拿出稿子照着念啊。”

    　　“何局长这作风确实值得我学习！”房文赋也笑了。

    　　“哪里哪里，主要是教师编制不足，每年都要想办法腾挪安排，所以记得很清楚。以后在教师编制上，还免不了要房局长多多施舍一些啊。”

    　　众人打趣了几句，林方政接着问：“何局长，刚刚我问的是教职员工数，你给我的回答是教师数量。那也就是说，还有一部分行政人员数量没有计算在内，是吧？所以，我们县学校的行政人员数是多少？”

    　　何勇毅心头一凛，这个林书记确实精明，提前摸清了教职员工队伍数字统计的猫腻。

    　　学校的行政人员数，也分在编和不在编。主要指的是公办学校里面专职从事行政管理工作的人员，既包括校领导、中层领导，也包括普通行政人员。

    　　“确实没有计算在内。”何勇毅回答，“公办学校现有行政总数285人。”

    　　“那我算一下啊，排除掉支教教师的19人，民办教师的160人，我们财政负担的教职员工队伍就高达2038人。这还不算民办教室里，我们财政也要补贴一部分生活费等等。是这样的吗？”

    　　“差不多吧。”何勇毅点了点头。

    　　林方政轻轻敲着脑袋：“这很头疼啊。如此庞大的队伍，该怎么办才好。”

    　　“林书记。”何勇毅说，“不是我们不配合改革，但教师队伍特殊，还是要慎重啊。我们目前有两个大难题都还没办法解决。”

    　　“什么大难题？”

    　　“一个是编制的短缺。不仅仅是教师力量短缺需要招录，而且那部分编外教师，一直都吵着闹着要解决编制，我们现在是每年从新出编制数里面按5%的比例解决他们的编制问题。但这是杯水车薪，每年能解决的最多一两个。”
    第(2/3)页